Desde el 2022, el programa Para el Éxito de los Aprendices de Inglés (4ELS) de PON ha capacitado a familias con estudiantes multilingües clasificados como Aprendices de Inglés, para monitorear mejor el progreso académico y abogar por la educación de sus hijos. El programa consta de seis talleres de 2 horas cada uno, en las que los padres aumentan sus conocimientos sobre el desarrollo del idioma inglés (ELD), los requisitos de reclasificación y la situación académica actual de sus hijos.

Una vez que los padres conocen el rendimiento de sus hijos y comprenden las implicaciones de convertirse en aprendices de inglés a largo plazo, pueden:

• Monitorear regularmente el progreso de aprendizaje de sus hijos.
• Solicitar reuniones con maestros, coordinadores de EL o consejeros para consultar sobre los programas de ELD y la reclasificación. La pregunta de los padres a los educadores cambia de "¿Cómo le va a mi hijo?" a "Mi hijo se está desempeñando a este nivel, ¿qué podemos hacer para apoyarlo en esta área?".
• Abogar por su hijo. Estas consultas ayudan a estudiantes, maestros y administradores a priorizar el trabajo de ELD y, en última instancia, a que los estudiantes se reclasifiquen o reciban servicios adicionales para apoyar su aprendizaje.
• Convertirse en líderes en los comités escolares y/o distritales para mejorar los servicios y resultados de los EL.

Desde la primavera de 2022, hemos capacitado o colaborado con:

370 Padres

20 Programas

14 en escuelas, 6 en organizaciones

sin fines de lucro

6 Distritos



• Buena Park
• Los Angeles
• Long Beach
• Lywnood
• Norwalk-La Mirada
• Pomona

7 Organizaciones



• CSULB, GEAR UP
• Gente Organizada
• Latinos in Action California
• Lynwood SOS
• Mamás con Poder
• Promesa Boyel Heights
• PROedu

Grupo Legislativo de Estudio sobre Reclasificación

A principios de este mes, PON fue invitado a presentar ante un grupo de estudio convocado por el Comité de Educación de la Asamblea de California. El grupo, que incluye personal y consultores de la legislatura, el Departamento de Educación de California, la Junta Estatal de Educación e investigadores, se ha reunido para explorar el funcionamiento del sistema estatal actual de reclasificación de los aprendices de inglés (EL).

La ​​presentación de PON se basó en nuestro reporte 5 Aprendizajes clave obtenidos al trabajar con padres de aprendices de inglés desde 2021 basado en la experiencia de trabajar y escuchar a 370 padres. Expusimos las preocupaciones de los padres, compartimos ejemplos reales de desafíos de reclasificación y ofrecimos recomendaciones de políticas que buscan simplificar los criterios, reducir las barreras y mejorar la comunicación entre familias y escuelas.

Aunque las discusiones y los resultados de un grupo legislativo de estudio no tienen por qué hacerse públicos, lo ideal sería que este esfuerzo condujera a la introducción de la legislación que mejore el proceso y los criterios de reclasificación para servir mejor a los estudiantes.

Recomendaciones de PON para la Política de la Reclasificación de Aprendices de inglés

• Simplificar los Criterios: Reducir la reclasificación a un solo criterio, aprobando una de las múltiples opciones de prueba, como SBAC, ELPAC o Lexile/puntaje de lectura.

• Eliminar los requisitos simbólicos: Eliminar la evaluación de los maestros y la consulta a los padres como criterios formales. Los requisitos actuales aparentan una inclusión activa, pero esta evaluación y consulta una vez que el estudiante aprueba dos exámenes crean obstáculos innecesarios para su reclasificación. Por ejemplo, dada la amplia variación en la forma en que los maestros evalúan a los estudiantes EL, este requisito a veces se sustituye por otro examen o proceso de revisión que los estudiantes deben aprobar. En algunos casos, los estudiantes no han sido reclasificados porque no se contactó a un padre para una consulta, a pesar de cumplir con todos los demás criterios. Además, estas oportunidades de inclusión no son significativas para los estudiantes que más apoyo necesitan, porque nunca llegan a ser candidatos a la reclasificación.

• Mejorar la colaboración entre padres y maestros durante el proceso de ELD: Requerir dos reuniones al año de padres y maestros, al comienzo de cada semestre, para revisar el progreso del estudiante, lo que incluye compartir los datos de ELD (puntuaciones del ELPAC, dominios del lenguaje, nivel de lectura) y el progreso hacia la reclasificación: Otoño: Identificar las áreas de crecimiento y necesidades en el desarrollo del inglés – ELD. Desarrollar un plan de mejora continua y compartir estrategias para apoyar el aprendizaje en casa. Primavera: Revisar el progreso, las pruebas y las estrategias. Estas reuniones promoverían el entendimiento mutuo y podrían abordar desafíos de aprendizaje más amplios.

• Automatizar la reclasificación: Optimizar el proceso para reducir la dependencia de la capacidad del personal de cada escuela o distrito.

"Para entrar al programa basta con marcar una casilla en la Encuesta del Idioma del Hogar y realizar una prueba estandarizada, y ​​los resultados son indiscutibles. ¿Pero se necesitan dos pruebas estandarizadas, una evaluación del maestro y una consulta con los padres para salir? El diseño actual del sistema no permite que muchos estudiantes salgan del programa y muchos de ellos se convierten en aprendices de inglés a largo plazo. La mayoría de los demás estados solo requieren una prueba para ingresar y otra para salir. Pero nosotros creamos este sistema y ¡podemos cambiarlo!” -Araceli Simeón

Participación Política Continua

Además del grupo de estudio, el diciembre pasado la oficina del Senador de los Estados Unidos Alex Padilla pidió una junta con PON sobre la política federal de Título III y la necesidad de aumentar el apoyo a los aprendices de inglés y sus familias. Nuestra labor de abogacía continúa enfatizando:

• La inclusión familiar como componente fundamental para el éxito de los ELs, incluyendo el apoyo a los padres líderes en los comités asesores para monitorear el progreso individual de sus hijos hacia la reclasificación
• Sistemas de reclasificación optimizados y transparentes
• La importancia de valorar el bilingüismo y la alfabetización bilingüe
• Aumento de la financiación del Título III

Mirando Hacia El Futuro

Nos enorgullece que nuestra red esté contribuyendo a dar forma a las conversaciones estatales y federales sobre equidad y oportunidad para los estudiantes multilingües. Si bien no hay una convocatoria inmediata, seguiremos monitoreando de cerca los avances y nos mantendremos en contacto con el personal legislativo, los consultores y los socios.



Agradecemos que el grupo de estudio haya incluido a PON en su proceso de revisión y apreciamos el ritmo reflexivo y deliberado con el que están abordando este tema.