L’infolettre des Services de réadaptation en milieu scolaire (SRMS) s’adresse au personnel enseignant, au personnel ressource, aux éducatrices et éducateurs de la petite enfance, aux équipes de soutien pédagogique, aux membres de la direction et à l’ensemble du personnel scolaire. Dans chacun des numéros, vous trouverez des stratégies visant à façonner des milieux d’apprentissage inclusifs et accueillants pour les élèves ayant des besoins particuliers ou des capacités sortant de l’ordinaire.

Conçu exclusivement pour nos partenaires scolaires, ce bulletin fournit également des mises à jour sur les programmes et services du centre Grandview. Des membres de nos équipes cliniques y présentent de précieux conseils à mettre en application dans les écoles et les salles de classe.

Dans ce numéro de fin d’année scolaire, nous vous présentons les membres de l’équipe de direction des services pour enfants d’âge scolaire au centre Grandview :

Josh Theodore, cadre directeur, Services cliniques et à la clientèle | Courriel : joshua.theodore@grandviewkids.ca | Tél. : 437-703-1004

Marika Beaumont, directrice, Services cliniques et à la clientèle (enfants d’âge scolaire) | Courriel : marika.beaumont@grandviewkids.ca | Tél. : 437-738-0104

Corrie Dixon, gestionnaire, Services aux enfants d’âge scolaire (Ajax, Pickering, Whitby, North Durham) | Courriel : corrie.dixon@grandviewkids.ca | Tél. : 437-703-9960

Tarak Ahmed, gestionnaire, Services aux enfants d’âge scolaire (Oshawa, Clarington) | Courriel : tarak.ahmed@grandviewkids.ca | Tél. : 437-738-0072

Si vous avez des questions au sujet du contenu de cette infolettre ou du programme de SRMS du centre Grandview, veuillez communiquer avec Josh Theodore ou Marika Beaumont..

1. Découvrez nos nouveaux parcours pour les services d’orthophonie.
2. Renseignez-vous sur le modèle échelonné d’intervention en ergothérapie dans toutes les écoles élémentaires de la région de Durham.
3. Obtenez des ressources et des conseils pratiques proposés par les spécialistes cliniques du centre Grandview.

Nouveautés

Nouveaux parcours pour les services d’orthophonie

En septembre 2024, le centre Grandview a entrepris la modernisation de ses parcours de services en orthophonie. Les objectifs sont de fournir une intervention précoce, d’inclure les parents et les aidants à toutes les étapes et de fournir les services à plus d’élèves, plus rapidement. Nous sommes conscients que l’attente est parfois longue pour les élèves de l’élémentaire, mais nous agissons pour raccourcir les délais.

Parcours à la maternelle et au jardin d’enfants : Cette année, le centre Grandview a adopté un nouveau parcours en commençant par les élèves de la maternelle. L’évaluation dans l’un des bureaux du centre Grandview répartis dans la région de Durham est suivie d’un épisode de thérapie pouvant atteindre 10 séances. Ces élèves seront réévalués et pourront également bénéficier de séances lorsqu’ils seront au jardin d’enfants l’an prochain. Ce parcours facilite une intervention précoce et permet aux parents et aux aidants de s’impliquer activement lors de chaque séance, renforçant leurs compétences et facilitant ainsi la poursuite des exercices à la maison. Les élèves qui demeurent admissibles aux services d’orthophonie en milieu scolaire à la fin du jardin d’enfants accèdent au Parcours à l’élémentaire (voir ci-dessous). Veuillez noter qu’il y a une liste d’attente pour ce parcours.

Parcours à l’élémentaire : Ce programme est axé sur la réévaluation et le traitement directement à l’école. L’équipe des SRMS fournit des conseils pour aider le personnel scolaire à renforcer ses compétences en communication. De leur côté, les parents sont invités à un atelier supplémentaire en vue de faciliter les exercices à faire à la maison. Les élèves qui demeurent admissibles aux services d’orthophonie en milieu scolaire à la fin de l’élémentaire accèdent au Parcours collaboratif.

Parcours collaboratif : Ce parcours s’adresse aux élèves de la 7^e année ou plus, ainsi qu’à ceux qui ont terminé le parcours à l’élémentaire. Ces élèves bénéficient d’une séance de thérapie deux fois par année, à leur demande ou à celle de leurs parents. Il suffit d’appeler au centre Grandview pour prendre rendez-vous dans l’un des bureaux. Lors du rendez-vous, la ou le thérapeute effectue une brève réévaluation et un examen, et met ensuite à jour le programme d’activités à faire à la maison. Les élèves qui suivent ce parcours y demeurent admissibles jusqu’à la fin de leurs études secondaires.

Modèle échelonné d’intervention en ergothérapie

Cette année, le modèle échelonné de services d’ergothérapie a été mis en place dans toutes les écoles élémentaires de la région de Durham. Ainsi, une ou un ergothérapeute du centre Grandview effectue une visite par mois à l’école, tandis que des séances de thérapie de niveau 1 sont également offertes par des ergothérapeutes et des assistantes ou assistants en ergothérapie. Il s’agit notamment de centres d’activités offerts à tous les élèves de la classe, d’ateliers de groupe, de ressources pour le personnel enseignant et de sessions sur mesure à la demande de l’école.

Votre école dispose d’un cartable de ressources comprenant une variété de conseils pertinents à mettre en application dans votre classe ou à partager avec les familles pour consolider l’apprentissage et le développement des compétences à la maison. Vous trouverez un peu plus loin dans cette infolettre un lien menant à une vidéo (en anglais) présentant un exemple de séance d’ergothérapie en classe. Les services de niveau 1 sont à la disposition de toutes les classes et de tous les membres du personnel, car l’école envoie aux parents une lettre de consentement universelle chaque automne. Si vous constatez qu’un élève a des besoins supplémentaires, consultez l’ergothérapeute de votre école pour obtenir d’autres idées et déterminer si une intervention* plus poussée de niveau 2 ou 3 est nécessaire.



*L’évaluation plus approfondie nécessite une référence à l’aide du système Ocean, mais n’hésitez pas à discuter informellement des besoins de ces élèves avec l’ergothérapeute au préalable.

Merci à toutes les écoles qui ont répondu à notre questionnaire!

Nous tenons à remercier les 67 écoles de la région qui ont fourni leurs commentaires en réponse à notre récent questionnaire d’évaluation. Les résultats sont encore en cours d’analyse, mais nous en avons déjà tiré quelques constats importants :



1. Les écoles ont besoin de plus de renseignements et de soutien entourant le processus de demande en ligne Ocean.
2. Les familles et les écoles souhaitent obtenir des informations plus générales sur le système échelonné de services d’ergothérapie.
3. Les critères et la marche à suivre pour obtenir un congé des SRMS ne sont pas tout à fait clairs.
4. La communication et la définition collaborative des objectifs se sont améliorées.

Le centre Grandview s’emploiera à fournir plus de documents d’information et de ressources sur son site Web. Cliquez sur le bouton ci-dessous pour visionner une courte vidéo (en anglais) présentant le déroulement d’une séance en classe de niveau 1 animée par une assistante en ergothérapie.

Le centre Grandview ne fait pas relâche pendant l’été!

Au cours des vacances estivales, le centre Grandview continue à fournir ses services de thérapie dans l’ensemble de la région de Durham, en personne et en ligne. Les orthophonistes s’affairent à rencontrer des élèves pour poursuivre la thérapie et mener des évaluations en prévision de la nouvelle année scolaire. Les ergothérapeutes effectuent également des évaluations et animent des ateliers de groupe sur les habiletés d’écriture. L’ergothérapeute de votre école consultera sans doute le personnel enseignant pour déterminer les élèves qui pourraient bénéficier d’une évaluation avant la rentrée. Les physiothérapeutes ne sont pas en reste, avec un été bien rempli de séances d’évaluation et de thérapie. 

Conseils pratiques de l’équipe clinique

du centre Grandview

Astuces de sensibilisation aux sons de la parole

Écrit par Sarah Smits-Bandstra, orthophoniste des SRMS du centre Grandview

On rencontre fréquemment chez les jeunes enfants des difficultés à produire certains sons. Les enfants ont tendance à remplacer un son difficile à prononcer par un son plus facile. Au fil du temps, les enfants corrigent généralement ces substitutions eux-mêmes, à force d’écouter la prononciation des adultes. Les enfants chez qui ces substitutions persistent ont besoin d’un modelage plus clair et plus fréquent ainsi que d’un renforcement adéquat pour apporter les corrections souhaitées.

Pour aider un enfant à faire la distinction entre un son correctement prononcé et sa substitution incorrecte :

1. Expliquez que les sons sont différents parce qu’ils sont formés différemment dans la bouche (par exemple, « La langue touche l’arrière des dents pour dire le son L » ou « J’arrondis les lèvres pour dire W »).
2. Décrivez les différences entre les sons (par exemple, le « S » est un son long et sifflant, tandis que le « T » est un son court et sec).
3. Montrez la façon dont les différents sons s’écrivent (par exemple, la lettre « S » comparativement aux lettres « SH », qui représentent un son différent).

Étapes suivantes

1. Choisissez un « son de la semaine » (ou du mois) et concentrez-vous sur ce son.
2. Deux ou trois fois par jour, offrez à l’enfant des occasions de repérer ce son (par exemple, lors de l’accueil le matin, dans le rang, lors de la période de lecture ou pendant les activités libres).
3. Lorsque l’enfant commet une substitution erronée du « son de la semaine », donnez-lui immédiatement un indice au sujet de l’apparence, de la prononciation ou de l’orthographe du son cible.

• Placez-vous devant le visage de l’enfant pour lui permettre de bien vous voir et vous entendre. Exagérez la prononciation du son pour la rendre plus claire. 

Stratégies de soutien en ergothérapie pour les élèves gauchers

Écrit par Marika B., ergothérapeute

Écriture :

• Le positionnement approprié de la feuille de papier est un point de départ essentiel pour les gauchers.
• Les personnes droitières placent habituellement le coin droit de la feuille plus haut que le coin gauche. L’inverse est vrai pour les gauchers.
• Placez la feuille de papier de manière à ce que son côté droit se trouve du côté gauche du corps de l’enfant. Demandez à l’enfant d’appuyer ses deux avant-bras sur le pupitre de manière à former un triangle. Placez la feuille de papier à l’intérieur de ce triangle en alignant le côté gauche de la feuille le long du bras gauche. Conservez la même inclinaison, puis faites glisser la feuille vers la gauche, jusqu’à ce qu’elle soit entièrement du côté gauche de la ligne médiane du corps de l’enfant.
• Inclinez la feuille jusqu’à 45 degrés. De cette façon, la main gauche ne recouvrira pas l’écriture.
• De nombreux gauchers effectuent les traits horizontaux des lettres de la droite vers la gauche (par exemple, H, T, J, G). Il ne s’agit pas d’une erreur à corriger. Toutefois, il est préférable de former certaines lettres de la gauche vers la droite (par exemple, E, L, F).

Manipulation de ciseaux : Les ciseaux produits au cours des dernières années sont généralement adaptés tant aux droitiers qu’aux gauchers. Si l’élève éprouve des difficultés qui persistent, procurez-lui des ciseaux pour gaucher.

Enseignement d’habiletés motrices : Placez-vous devant l’élève, en position debout ou assise. Demandez à l’élève de reproduire vos mouvements, en suivant votre main droite avec sa main gauche. L’élève aura ainsi plus de facilité à reprendre vos gestes.

Programme de transition pour adolescents

Ressources pour faciliter la transition aux services pour adultes chez les élèves de 15 ans ou plus ayant une déficience développementale

Le Programme de transition pour adolescents du centre Grandview offre un soutien indispensable aux adolescents qui n’auront bientôt plus accès aux services pédiatriques à cause de leur âge. Les familles commencent à planifier la transition lorsque leur enfant atteint l’âge de 15 ans (10^e année), de manière à pouvoir soumettre les demandes de services clés à 16 ans et à 18 ans.

Ce programme est axé sur quatre sphères de la vie des adolescents:

À FAIRE : Fournissez cette fiche sommaire (en anglais) aux élèves et à leurs parents. Mentionnez ce programme dans vos infolettres et dans votre école.

Critères d’admissibilité:

Le programme s’adresse aux jeunes de 15 à 21 ans qui ont des besoins particuliers en matière de communication ou de développement physique ou intellectuel. Les ressources et les mesures de soutien visent tant les jeunes que leurs proches aidants. Il n’est pas obligatoire d’avoir reçu des services du centre Grandview par le passé. Les élèves qui reçoivent un appui des Services de réadaptation en milieu scolaire sont également admissibles au Programme de transition pour adolescents.

Point de départ pour les jeunes, leurs proches et le personnel scolaire:

Téléchargez notre trousse de transition pour adolescents (en anglais). Il s’agit d’une feuille de route qui peut être utilisée par le jeune lui-même, par ses proches ou par le personnel scolaire. La trousse présente les étapes de la transition vers les services pour adultes. Nous avons également inclus d’autres ressources utiles aux différentes étapes de la transition, et ce, pour les enfants de 12 à 18 ans inclusivement.

Les proches aidants, les parents et les tuteurs adultes sont invités à se joindre à notre groupe de soutien sur Facebook, qui a pour nom Transition : Adolescent Parent Support (TAPS). Ce groupe offre des possibilités de réseautage, de mentorat et de soutien, ainsi qu’un accès à des ressources, dans un contexte sûr et collaboratif. Pour en savoir plus, envoyez un courriel à familyengagement@grandviewkids.ca.

Pour soumettre une demande d’inscription au Programme de transition pour adolescents, consultez la page de demande.

Programme d’acceptation des capacités

L’inclusion en milieu scolaire, c’est l’affaire de tous! Invitez le centre Grandview à faire une présentation sur l’acceptation des autres.

Le centre Grandview multiplie les efforts pour bâtir une communauté pleinement inclusive, où les personnes de toutes les capacités sont acceptées. Notre Programme d’acceptation des capacités est offert aux écoles de la région. Cette présentation met l’accent sur le plein éventail des capacités et sur les pratiques d’inclusion à adopter en classe et ailleurs dans le milieu scolaire. On y aborde les façons d’être un champion de l’inclusion, tout en faisant le point sur les handicaps, la façon dont ils ont été perçus au fil des ans et le rôle des alliés. La présentation souligne également les dispositions de la Loi sur l’accessibilité pour les personnes handicapées de l’Ontario. La présentation est adaptée en fonction des élèves et/ou du personnel.

Ce programme propose :

• des conférencières et conférenciers ayant une précieuse expérience à partager, dont d’anciens clients du centre Grandview et des aidants
• des présentations adaptées aux adultes, aux jeunes et aux enfants (dès la 3^e année)
• des présentations en personne ou en mode virtuel

Pour soumettre une demande, veuillez remplir ce formulaire (en anglais). Pour obtenir plus de précisions, rendez-vous sur notre site Web et visitez la rubrique Ressources > Programme d’acceptation des capacités.

Abonnez-vous à notre bulletin Gather

Notre bulletin mensuel Gather fournit une mine d’information à notre clientèle, aux aidants, aux familles et aux partenaires communautaires. Cette infolettre, publiée en anglais le premier jour du mois, fait le point sur les nouveaux programmes et projets du centre Grandview, ses activités, et bien plus.

Vous souhaitez consulter les numéros précédents de Gather?

Les archives se trouvent sur notre site Web!

L’infolettre des Services de réadaptation en milieu scolaire est produite deux fois par an, soit au début de l’année scolaire et avant la fin des classes. Si vous avez des questions à propos de cette infolettre ou du programme de SRMS du centre Grandview, veuillez envoyer un courriel à Marika Beaumont, directrice des Services cliniques et à la clientèle (enfants d’âge scolaire) au centre Grandview, à l’adresse Marika.Beaumont@grandviewkids.ca.