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Ya sea que te estés graduando de la escuela secundaria, obteniendo un título universitario, completando un programa de capacitación o logrando una meta personal, ¡te estamos aplaudiendo! Tu arduo trabajo, determinación y resiliencia te han llevado hasta este momento, y no podríamos estar más orgullosos. Al comenzar este nuevo capítulo—ya sea la universidad, una carrera profesional o la vida independiente—recuerda: tienes una voz, tienes opciones y tienes el poder de dar forma a tu futuro.

Creemos en ti, y ECAC está aquí para apoyarte en cada paso del camino.

¡Brindamos por nuevos comienzos, sueños valientes y los brillantes futuros que te esperan!

El 5 de mayo de 2025, la División de Empleo e Independencia para Personas con Discapacidades lanzó un nuevo recurso en línea diseñado para ayudar a las personas con discapacidades, sus familias y tutores, proveedores de servicios para personas con discapacidades y otros defensores de los derechos de las personas con discapacidades a comprender mejor cómo el trabajo y los beneficios pueden ir de la mano.

Disability Benefits 101 de Carolina del Norte ofrece herramientas e información para ayudarte a entender qué sucederá con tus beneficios actuales si comienzas a trabajar. También proporciona respuestas a preguntas frecuentes, consejos para evitar errores comunes, información sobre cómo ahorrar dinero mientras trabajas y recursos para ayudar a las personas con discapacidades a prepararse para el empleo.

Explorar DB101 puede ayudar a las personas a:

• Comprender qué beneficios públicos reciben
• Descubrir qué incentivos laborales pueden beneficiarlas
• Explorar recursos que apoyan el empleo
• Establecer metas laborales y planificar sus próximos pasos
• Ver cómo ahorrar dinero y progresar económicamente
• Encontrar la cobertura de salud adecuada
• Conocer otros beneficios que podrían estar disponibles para ellas
• Planificar para posibles cambios en el trabajo

Servicios de transición

(1) A más tardar al momento del primer IEP que esté en vigor cuando el niño cumpla 14 años, o antes si así lo determina el equipo del IEP, y actualizado anualmente a partir de entonces, el IEP debe incluir una declaración de los componentes iniciales de transición, que incluya las necesidades, preferencias e intereses del niño, así como el(los) curso(s) de estudio (como clases de colocación avanzada o un programa de educación vocacional).

(2) A más tardar al momento del primer IEP que esté en vigor cuando el niño cumpla 16 años, o antes si así lo determina el equipo del IEP, y actualizado anualmente a partir de entonces, el IEP debe incluir:

(i) Metas postsecundarias apropiadas y medibles basadas en evaluaciones de transición apropiadas para la edad relacionadas con la capacitación, la educación, el empleo y, cuando corresponda, habilidades para la vida independiente; y

(ii) Los servicios de transición necesarios para ayudar al niño a alcanzar esas metas, incluyendo, si corresponde, una declaración de las responsabilidades interinstitucionales o cualquier vínculo necesario.

(Autoridad: 20 U.S.C. 1414(d)(1)(A) y (d)(6); NCGS Capítulo 48A, Artículo 1; 34 CFR 300.320)