Week of January 24, 2022
These activities are designed for adults to facilitate with children multiple times throughout the week. Children learn through repetition, as their knowledge will build upon prior experiences. Encourage your child to participate in two or more of these activities per day throughout the week and even the weekend. Be sure to provide the necessary supports needed for them to be successful, while also promoting independence. Please feel free to reach out if you have questions regarding these activities, or if assistance is needed to modify or differentiate any activity to meet the individual needs of your child.

Let's Get Started!
SOCIAL EMOTIONAL / MINDFULNESS
When children experience strong emotions, they need help to calm down. Establish a quiet calm-down space in your home or child’s room where they can go to calm down, relax, or take a break. Such a place offers a positive alternative to acting out or losing emotional control in tough situations. Encourage your child to talk about their emotions, while offering words that can help them express themselves, such as “I see you are having a hard time waiting for your turn. You are feeling frustrated. Let’s sit in this quiet space together and take some deep breaths to help you calm down”.

DRDP Targeted Skills:
Social Emotional Development 2: Social and Emotional Understanding - Child shows developing understanding of people’s behaviors, feelings, thoughts, and individual characteristics.
Social Emotional Development 3: Relationships and Social Interactions with Familiar Adults - Child develops close relationships with one or more familiar adults (including family members and teachers) and interacts in an increasingly competent and cooperative manner with familiar adults.
MATH
Using building toys you have at home, such as legos or colored blocks, invite your child to sort the objects into categories based on color. Distinguish two areas to sort the objects into, and demonstrate how to put the green (for example) blocks in one area, and the pink (for example) blocks in another area. Ask your child to count how many green/pink ones he/she found. Encourage one-to-one correspondence when counting, to ensure your child touches only one object while saying each number.
 
DRDP Targeted Skills:
Cognition 2: Classification - Child shows an increasing ability to compare, match, and sort objects into groups according to their attributes.
Cognition 3: Number Sense of Quantity – Child shows developing understanding of number and quantity.
SCIENCE
Allow your child to explore, observe, and investigate rocks and water. Gather some dry rocks and a plastic container of water. Find a spot outside where it is ok for water to spill or splash on the ground. Show your child how the color of the rocks change once they come into contact with water. Allow your child to dip the rocks in the water and observe the change. Your child might choose to dip, drop, dunk, or splash with the materials. Allow children to explore in their own way. Talk with your child and describe what they are doing, and what is happening with the materials.
 
DRDP Targeted Skills:
Cognition 9: Inquiry Through Observation and Investigation - Child observes, explores, and investigates objects (living and nonliving things) and events in the environment and becomes increasingly sophisticated in pursuing knowledge about them.
Cognition 11: Knowledge of the Natural World - Child develops the capacity to understand objects (living and nonliving things) and events in the natural world, including how they change and their characteristics.
PHYSICAL DEVELOPMENT / MOTOR SKILLS
After watching the video above, play a game of “What time is it Mr. Fox?” Introduce your child to a fun outdoor game that will work their gross locomotor movement skills. The goal is to get to Mr. Fox before he catches you! Here is how you play:
  1. One player, Mr. Fox, stands at one end of a large empty space. All other players stand at the other end behind a line or marker. Mr. Fox’s back faces the other players.
  2. The other players call out together, “What time is it, Mr. Fox?” Mr. Fox responds with a random time, example: “It’s four o’clock!” The players take that number of steps (four, in this case) toward Mr. Fox.
  3. At any time, Mr. Fox can call out “dinnertime” and turn around to chase the other players back to the starting line. Any players Mr. Fox manages to tag become foxes, too, and join him at the far end.
  4. Play resumes with all untagged players are at the starting line again. Now when Mr. Fox shouts “dinnertime!” all the foxes try to catch the other players.
  5. The round ends when all but one player has been turned into foxes. That player becomes the new Mr. Fox.
 
DRDP Targeted Skills:
Physical Development-Health 2: Gross Locomotor Movement Skills - Child shows increasing proficiency in fundamental locomotor skills (e.g., rolling, crawling, cruising, walking, running, jumping, galloping).
Physical Development-Health 1: Perceptual-Motor Skills and Movement Concepts - Child moves body and interacts with the environment, demonstrating increasing awareness of own physical effort, body awareness, spatial awareness, and directional awareness.
Plan de Aprendizaje en Casa
En Español
Semana del 24/1/2022
Estas actividades están diseñadas para que los adultos las faciliten con los niños varias veces a la semana. Los niños aprenden por repetición, ya que su conocimiento se basará en experiencias anteriores. Anime a su hijo a participar en dos o más de estas actividades cada día durante la semana. Asegúrese de brindar los apoyos necesarios para que tengan éxito, al mismo tiempo que promueve la independencia. Puede comunicarse con nosotros si tiene preguntas sobre estas actividades o si necesita ayudar para modificar o diferenciar cualquier actividad para satisfacer las necesidades individuales de su hijo.
¡Empecemos!
SOCIAL-EMOCIONAL /
SER CONSCIENTE
Cuando los niños experimentan emociones fuertes, necesitan ayuda para calmarse. Haz un espacio tranquilo para calmarse en su casa o en el espacio del niño donde puedan ir a calmarse, relajarse o donde puede ir a descansar. Un lugar así ofrece una alternativa positiva a actuar o perder el control emocional en situaciones difíciles. Anime a su hijo a hablar sobre sus emociones, mientras ofrece palabras que puedan ayudarlo a expresarse, como, “Veo que estás teniendo dificultades para esperar su turno. Te sientes frustrado. Vayamos a sentar juntos en este espacio tranquilo y respiremos profundamente para ayudarte a calmar tu cuerpo.”

Habilidades específicas de DRDP:
Desarrollo socioemocional 2: Comprensión social y emocional: el niño muestra una comprensión en desarrollo de comportamientos, sentimientos, pensamientos y características individuales de las personas.
Desarrollo Socioemocional 3: Relaciones e Interacciones Sociales con Adultos Conocidos: El niño desarrolla relaciones cercas con uno o más adultos conocidos (Incluidos miembros de la familia y maestros) e interactúa de una manera cada vez más competente y cooperativa con adultos conocidos.
MATEMÁTICAS
Con juguetes de construcción que tiene en casa, como legos o bloques de colores, invite a su hijo a clasificar los objetos en categorías según el color. Distinga dos áreas para clasificar los objetos y demuestre cómo poner los bloques verdes (por ejemplo) en un área y los bloques rosas en otra. Pídale a su hijo que cuente cuántos verdes/ rosas encontró. Fomente la correspondencia uno a uno al contar, para asegurarse de que su hijo toque solo un objeto mientras dice cada número.
Habilidades específicas de DRDP:
Cognición 2: Clasificación: El niño sigue a muestrar la capacidad de comparar, unir y clasificar objetos en grupos de acuerdo con sus atributos.
Cognición 3: Sentido numérico de la cantidad: El niño muestra una comprensión en desarrollo de los números y la cantidad.
CIENCIA
Permita que su hijo explore, observe e investigue rocas y agua. Reúna algunas rocas secas y un traste de plástico con agua. Busque un lugar fuero donde esté bien que el agua se puede tirar o salpicar al suelo. Muéstrele a su hijo cómo cambia el color de las rocas cuando entran en contacto con el agua. Permita que su hijo sumerja las rocas en el agua y observe el cambio. Su hijo puede optar por sumergir, dejar caer, mojar o salpicar con los materiales. Permita que los niños exploren a su manera. Hable con su hijo y describa lo que está haciendo y lo que está sucediendo con los materiales.

Habilidades específicas de DRDP:
Cognición 9: Indagación a través de la observación y la investigación: el niño observa explora e investiga objetos (cosas vivas y no) y eventos en el entorno y se vuelve cada vez más sofisticado en la búsqueda de conocimientos sobre ellos.
Cognición 11: Conocimiento del Mundo Natural: El niño desarrolla la capacidad de comprender objetos (cosas vivas y no) y eventos en el mundo natural, incluyendo cómo cambian y sus características.
DESARROLLO FISICO / HABILIDADES MOTORAS
Juega un juego de “¿Qué hora es Sr. Fox?” Preséntele a su hijo un juego divertido que puede jugar afuera que trabajará sus habilidades de movimiento de sus habilidades motoras gruesas. ¡El objetivo es llegar al Sr. Fox antes de que te atrape! Así es como se juega:
  1. 1.   Un jugador, el Sr. Fox, se encuentra en un lado de un gran espacio vacío. Todos los demás jugadores se paran en el otro lado detrás de una línea o marcador. La espalda del Sr. Fox se enfrenta a los otros jugadores.
  2. 2.   Los otros jugadores gritan juntos: “¿Qué hora es, Sr. Fox?” El Sr. Fox responde con una hora aleatoria, por ejemplo: “¡Son las cuatro en punto!” Los jugadores dan esa cantidad de pasos (cuatro, en este caso) moviendo más cerca a Sr. Fox.
  3. 3.   En cualquier momento, el Sr. Fox puede gritar, “La hora de la cena” y darse la vuelta para perseguir a los otros jugadores hasta la línea de salida. Todos los jugadores que el Sr. Fox toca se convierten también en zorros y se unen a él en el otro lado.
  4. 4.   El juego se reanuda con todos los jugadores que no los han cachado en la línea de salida nuevamente. Ahora, cuando el Sr. Fox grita, “¡la hora de la cena!” todos los zorros intentan atrapar a los otros jugadores.
  5. La ronda termina cuando todos los jugadores menos uno se han convertido en zorros. Ese jugador se convierte en el nuevo Sr. Fox.

Habilidades específicas de DRDP:
Desarrollo Físico- Salud 2: Habilidades generales de movimiento locomotor: el niño muestra una competencia cada vez más que antes en las habilidades locomotoras fundamentales (por ejemplo, rodar, gatear, cruzar, caminar, correr, saltar, galopar).
Desarrollo Físico- Salud 1: Habilidades preceptivo-motoras y conceptos de movimiento: El niño mueve el cuerpo e interactúa con el entorno, demostrando una mayor conciencia de su propio esfuerzo físico, conciencia corporal, conciencia espacial y conciencia direccional.

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