L’infolettre des Services de réadaptation en milieu scolaire (SRMS) s’adresse au personnel enseignant, au personnel ressource, aux éducatrices et éducateurs de la petite enfance, aux équipes de soutien pédagogique, aux membres de la direction et à l’ensemble du personnel scolaire. Dans chacun des numéros, vous trouverez des stratégies visant à façonner des milieux d’apprentissage inclusifs et accueillants pour les élèves ayant des besoins particuliers ou des capacités sortant de l’ordinaire.



Conçu exclusivement pour nos partenaires scolaires, ce bulletin fournit également des mises à jour sur les programmes et services du centre Grandview. Des membres de nos équipes cliniques y présentent de précieux conseils à mettre en application dans les écoles et les salles de classe.

Équipe de direction

Marika Beaumont, directrice, Services cliniques et à la clientèle (enfants d’âge scolaire)

Courriel : marika.beaumont@grandviewkids.ca | Tél. : 437-738-0104

Tarak Ahmed, gestionnaire, Services aux enfants d’âge scolaire (Oshawa, Clarington)

Courriel : tarak.ahmed@grandviewkids.ca | Tél. : 437-738-0072

Corrie Dixon, gestionnaire, Services aux enfants d’âge scolaire (Ajax, Pickering, Whitby, North Durham)

Courriel : corrie.dixon@grandviewkids.ca | Tél. : 437-703-9960

Si vous avez des questions au sujet du contenu de cette infolettre ou du programme de SRMS du centre Grandview, veuillez communiquer avec Marika Beaumont.

Assistantes en ergothérapie

Kara Graham – Clarington | Courriel : kara.graham@grandviewkids.ca 

Rose Nguyen – Oshawa | Courriel : rose.nguyen@grandviewkids.ca  

April Fogelbach – Ajax/Pickering | Courriel : april.fogelbach@grandviewkids.ca 

Lori-Anne Moores – Whitby | Courriel : lorianne.moores@grandviewkids.ca 

Kristina Vandenbroek – North Durham | Courriel : kristina.vandenbroek@grandviewkids.ca 

Tiffany Mooy – Ajax/Pickering | Courriel : tiffany.mooy@grandviewkids.ca 

Équipe de navigation des services

Le programme de navigation des services du centre Grandview est conçu pour aider les familles et les professionnels à accéder aux programmes et aux services qui conviennent le mieux. Les membres de l’équipe connaissent bien les processus d’admission et les critères d’admissibilité des programmes du centre Grandview, mais également ceux d’autres programmes et ressources clés dans la communauté. Ce service pratique facilite la tâche des familles qui souhaitent naturellement obtenir les meilleurs soins et explorer toutes les possibilités pour le développement et le mieux-être de leur enfant.

Christine Curran – Gestionnaire du programme | Courriel : christine.curran@grandviewkids.ca

Nicole Beason-Sheppard | Courriel : nicole.beasonsheppard@grandviewkids.ca

Renée Bonneau | Courriel : renee.bonneau@grandviewkids.ca

Eileen Jones | Courriel : eileen.jones@grandviewkids.ca 



Vous avez une question d’ordre général? Envoyez-nous un courriel : service.navigation@grandviewkids.ca

1.    Information sur les parcours pour les services d’orthophonie.

2.    Séances d’information sur les services d’ergothérapie qui vous donneront les moyens de mieux appuyer vos élèves.

3.    Lignes directrices sur l’admissibilité aux services du centre Grandview.

Announcements

Parcours pour les services d’orthophonie

Les spécialistes en orthophonie du centre Grandview ont défini, en collaboration avec les écoles et les familles, trois parcours distincts pour les élèves qui bénéficient de ces services. Nos objectifs sont de favoriser une intervention précoce, de réduire les listes d’attente et d’offrir les services à l’échelon approprié. De cette façon, chaque élève profite de la thérapie fondée sur les meilleures connaissances scientifiques en fonction de ses besoins individuels.

Parcours à la maternelle et au jardin d’enfants : Cette année, le centre Grandview a adopté un nouveau parcours en commençant par les élèves de la maternelle. L’évaluation dans l’un des bureaux du centre Grandview répartis dans la région de Durham est suivie d’un épisode de thérapie pouvant atteindre 10 séances. Ces élèves seront réévalués et pourront également bénéficier de séances lorsqu’ils seront au jardin d’enfants. Ce parcours facilite une intervention précoce et permet aux parents et aux aidants de s’impliquer activement lors de chaque séance, renforçant leurs compétences et facilitant ainsi la poursuite des exercices à la maison. Les élèves qui demeurent admissibles aux services d’orthophonie en milieu scolaire à la fin du jardin d’enfants accèdent au Parcours à l’élémentaire (voir ci-dessous). Veuillez noter qu’il y a une liste d’attente pour ce parcours.

Parcours à l’élémentaire : Ce programme est axé sur la réévaluation et le traitement directement à l’école. L’équipe des SRMS fournit des conseils pour aider le personnel scolaire à renforcer ses compétences en communication. De leur côté, les parents sont invités à un atelier supplémentaire en vue de faciliter les exercices à faire à la maison. Les élèves qui demeurent admissibles aux services d’orthophonie en milieu scolaire à la fin de l’élémentaire accèdent au Parcours collaboratif.

Parcours collaboratif : Ce parcours s’adresse aux élèves de la 7^e année ou plus, ainsi qu’à ceux qui ont terminé le parcours à l’élémentaire. Ces élèves bénéficient d’une séance de thérapie deux fois par année, à leur demande ou à celle de leurs parents. Il suffit d’appeler au centre Grandview pour prendre rendez-vous dans l’un des bureaux. Lors du rendez-vous, la ou le thérapeute effectue une brève réévaluation et un examen, et met ensuite à jour le programme d’activités à faire à la maison. Les élèves qui suivent ce parcours y demeurent admissibles jusqu’à la fin de leurs études secondaires.

Admissibilité  :

Ces services s’adressent aux élèves qui :

·      fréquentent une école recevant des fonds publics dans la région de Durham;

·      communiquent verbalement de façon intentionnelle en utilisant au moins 50 mots;

·      commettent au moins trois erreurs de la parole qui ne sont plus attendues compte tenu de leur âge;

·      sont en mesure de suivre des consignes et de participer à une séance de thérapie pendant au moins 30 minutes (les élèves de la maternelle et du jardin d’enfants sont exemptés de cette exigence).

Si vous avez des questions, n’hésitez pas à communiquer avec nous. Notre équipe sera heureuse de vous rencontrer ou de fournir de la formation au sujet de ces nouveaux parcours. Les élèves inscrits au jardin d’enfants dont la demande de services est soumise après le 1^er avril seront inscrits au parcours à l’élémentaire, sauf si les préoccupations concernent uniquement la fluidité de la parole.

Séances d’information sur les services d’ergothérapie

Dans le cadre des services d’ergothérapie de niveau 1, les ergothérapeutes et les assistantes en ergothérapie présentent des séances d’information qui s’adressent au personnel enseignant, aux autres membres de l’équipe-école ou aux familles. Les sujets sont variés, et les ateliers sont présentés soit virtuellement ou en personne, avant le début des classes ou à la fin de la journée, ou encore à l’heure du dîner. À vous de choisir l’heure qui vous convient et les sujets qui vous intéressent. Notre équipe vous proposera des conseils et des stratégies efficaces pour mieux soutenir vos élèves.

Exemples de sujets



·      Le système sensoriel et son influence sur les comportements des élèves

·      L’autorégulation et les façons d’aider les élèves à atteindre une meilleure régulation

·      La motricité fine dans un contexte d’écriture et de manipulation de ciseaux

·      La fonction exécutive et les manières de soutenir les élèves de différents groupes d’âge

·      Les techniques de soulèvement et de transfert

·      L’équipement universel : sa raison d’être, son contexte d’utilisation et son mode d’emploi

Les assistantes en ergothérapie sont au cœur de l’offre de services de niveau 1 dans les écoles. Si vous avez demandé une visite en classe, l’assistante communiquera avec vous pour fixer un rendez-vous au moment qui vous conviendra. Cette vidéo (en anglais) est un exemple d’atelier en classe. Vous pouvez obtenir le sous-titrage automatique en français à même YouTube en cliquant sur l’icône de la roue dentée, puis sur « Sous-titres/sous-titres codés » et sur « Traduction automatique ». Sélectionnez l’option « Français ».

Chacune des écoles dispose également d’un cartable de ressources comprenant des fiches d’information pour le personnel enseignant et les parents. Si vous avez besoin de soutien, veuillez discuter avec l’enseignante ou l’enseignant chargé de l’éducation de l’enfance en difficulté (EED) ou du soutien aux programmes. Le centre Grandview ajoutera de nouvelles ressources à ce cartable d’ici la fin de l’automne 2025.

Votre opinion est essentielle pour définir nos programmes de formation pour le personnel scolaire. Veuillez répondre à ces six questions en appui à notre planification. Merci à l’avance!

Lignes directrices sur l’admissibilité aux services du centre Grandview

Physiothérapie

1. Questions de sécurité

Consultation pour faciliter l’accès de l’élève à l’environnement scolaire et assurer sa sécurité (accès à la salle de classe, à la cour de récréation, aux escaliers et au gymnase pour le programme d’éducation physique).

*Cette consultation ne vise pas les questions comportementales, mais seulement les difficultés physiques ou fonctionnelles.

2. Équipement

Recommandation d’équipement pour favoriser la mobilité (déambulateur, canne ou béquilles, dispositif de maintien en position assise, verticalisateur, orthèses, matériel adapté pour la motricité fine).

3. Soulèvements et transferts

Présentation de techniques appropriées et de consignes de sécurité pour réaliser des soulèvements et transferts en toute sécurité (soit directement ou à l’aide de dispositifs de soulèvement).

4. Motricité globale

Présentation de mesures d’adaptation et d’activités de rechange pour aider l’élève à atteindre les buts d’inclusion et de participation définis par l’école.

5. Récupération après une intervention chirurgicale

Soutien à court terme pour faciliter la réintégration à l’école des élèves ayant subi une intervention chirurgicale ou une blessure ponctuelle nécessitant l’utilisation d’appareils de mobilité ou des adaptations à l’environnement scolaire.

Ergothérapie

Notez bien : Ces consignes ne représentent que des lignes directrices. Le personnel scolaire doit obtenir l’approbation de l’ergothérapeute avant de soumettre toute demande de services d’ergothérapie.

  Situations où l’ergothérapie est appropriée

·      Difficultés persistantes de motricité fine ou d’écriture chez l’élève du jardin d’enfants après avoir essayé les interventions universelles de niveau 1.

·      Problèmes physiques ou d’accessibilité (sauf pour l’apprentissage de la propreté).

·      Besoins continus de dispositifs sensoriels après avoir essayé les interventions et le matériel de niveau 1 (coussins permettant le mouvement en position assise, objets à manipuler, casque antibruit, etc.) L’ergothérapeute devrait également avoir observé, lors de ses visites de niveau 1, une tendance de recherche ou d’évitement de stimuli sensoriels dans divers contextes.

·      Besoins de technologies d’assistance, sous réserve des politiques du conseil scolaire. Dans le cas de certains conseils scolaires de langue anglaise, soit le Durham Catholic District School Board, le Peterborough Victoria Northumberland and Clarington Catholic District School Board et le Durham District School Board, ces services sont offerts aux élèves fréquentant un niveau inférieur à la 7^e année. Le Kawartha Pine Ridge District School Board fait exception si les besoins de technologies d’assistance sont la seule raison de la demande de services. Au sein de ce conseil scolaire, le personnel peut procéder directement aux demandes de technologies d’assistance.

·      Au Durham District School Board ou au Durham Catholic District School Board, besoins continus chez un élève ayant bénéficié du programme d’appui à d’entrée à l’école (Entry to School, ou ETS) pendant l’année scolaire en cours. Il est approprié de demander le soutien en ergothérapie du centre Grandview lorsque les stratégies recommandées du programme ETS ont été mises en place, que des consultations ETS ont eu lieu et que le personnel scolaire a consulté l’ergothérapeute des Services de réadaptation en milieu scolaire (SRMS). Dans le cas d’un élève ayant des besoins continus, l’ergothérapeute du programme ETS doit consulter l’ergothérapeute des SRMS avant d’accorder un congé.

·      Au Kawartha Pine Ridge District School Board ou au Peterborough Victoria Northumberland and Clarington Catholic District School Board, besoins continus chez un élève pour lequel les stratégies de transition du programme ETS ont été mises en place. Avant de soumettre une demande aux SRMS, l’école doit avoir effectué une consultation téléphonique avec l’ergothérapeute du programme ETS. De plus, les ergothérapeutes des SRMS et du programme ETS doivent se consulter mutuellement avant toute demande.

·      Veuillez consulter l’équipe du centre Grandview (coordonnées au début de ce document) pour connaître les particularités applicables aux conseils scolaires de langue française.

·      Préoccupations au sujet de comportements bien définis qui pourraient être associés à des besoins sensoriels. Avant de procéder à une demande en ergothérapie aux SRMS, l’équipe de soutien comportemental doit avoir mis à l’essai des stratégies appropriées. Les services d’ergothérapie sont à envisager en cas de difficultés sensorielles qui nuisent au rendement ou à l’intégration de l’élève.

Situations où l’ergothérapie est inappropriée

·      Élève de la maternelle ayant des difficultés de motricité fine ou d’écriture. Dans ces cas, l’ergothérapeute peut fournir un appui de niveau 1 en classe ainsi qu’une consultation de niveau 1 auprès du personnel.

·      Buts non clairement définis par l’école, par exemple dans les cas où les services d’ergothérapie sont demandés seulement en fonction du diagnostic de l’élève ou sont recommandés par un autre clinicien ou clinicienne.

·      Préoccupations liées à l’agressivité, à l’automutilation, aux comportements de fuite, à la recherche d’attention ou d’une récompense tangible, ou à d’autres difficultés comportementales, si l’équipe de soutien comportemental du conseil scolaire n’est pas encore intervenue. L’ergothérapie n’est pas indiquée si ces problèmes ne sont pas associés à des troubles de traitement sensoriel. L’ergothérapeute des SRMS pourra fournir une consultation de niveau 1 en appui à l’équipe de soutien comportemental du conseil scolaire.

·      Buts visant à réduire les comportements répétitifs ou d’autostimulation, car ces buts sont contraires aux meilleures pratiques d’appui aux personnes neurodivergentes.

·      Préoccupations liées à la régulation émotionnelle, à la santé mentale, aux compétences sociales ou à la motivation. Dans ces cas, l’école devrait plutôt faire appel aux services psychoéducatifs du conseil scolaire.

Orthophonie

À l’heure actuelle, les services d’orthophonie du centre Grandview sont seulement ouverts aux élèves sur recommandation d’une ou d’un orthophoniste. Si vous croyez qu’un élève a besoin de ces services, communiquez tout d’abord avec l’orthophoniste de votre conseil scolaire.

De plus, veuillez informer le centre Grandview au fur et à mesure que des élèves qui ont reçu ou qui reçoivent un appui des SRMS s’inscrivent à votre école ou changent d’école. Nous vous rappelons que les SRMS sont offerts par le centre Grandview, mais également à travers d’autres organismes, dont le Five Counties Children’s Centre ou le Réseau de traitement pour enfants. Ces mises à jour sont importantes pour assurer les suivis et pour maintenir les consentements à jour.

Pour signaler tout changement, veuillez envoyer un courriel à l’adresse service.navigation@grandviewkids.ca.

Vous pouvez également contacter l’équipe de navigation des services (page en anglais, traduction automatique disponible) pour obtenir la liste des élèves de votre école qui reçoivent activement des services ou qui sont inscrits sur la liste d’attente. Enfin, si vous avez des questions ou des préoccupations au sujet des services fournis à votre école, n’hésitez pas à communiquer avec Marika, Corrie ou Tarak. Leurs coordonnées se trouvent sur la première page de ce bulletin.

Programme de transition pour adolescents

Ressources pour faciliter la transition aux services pour adultes chez les élèves de 15 ans ou plus ayant une déficience développementale

Le Programme de transition pour adolescents du centre Grandview offre un soutien indispensable aux adolescents qui n’auront bientôt plus accès aux services pédiatriques à cause de leur âge. Les familles commencent à planifier la transition lorsque leur enfant atteint l’âge de 15 ans (10^e année), de manière à pouvoir soumettre les demandes de services clés à 16 ans et à 18 ans.

Ce programme est axé sur quatre sphères de la vie des adolescents :

À FAIRE : Fournissez cette fiche sommaire (en anglais) aux élèves et à leurs parents. Mentionnez ce programme dans vos infolettres et dans votre école.

Critères d’admissibilité :

Le programme s’adresse aux jeunes de 15 à 21 ans qui ont des besoins particuliers en matière de communication ou de développement physique ou intellectuel. Les ressources et les mesures de soutien visent tant les jeunes que leurs proches aidants. Il n’est pas obligatoire d’avoir reçu des services du centre Grandview par le passé. Les élèves qui reçoivent un appui des Services de réadaptation en milieu scolaire sont également admissibles au Programme de transition pour adolescents.

Point de départ pour les jeunes, leurs proches et le personnel scolaire :

Téléchargez notre trousse de transition pour adolescents (en anglais). Il s’agit d’une feuille de route qui peut être utilisée par le jeune lui-même, par ses proches ou par le personnel scolaire. La trousse présente les étapes de la transition vers les services pour adultes. Nous avons également inclus d’autres ressources utiles aux différentes étapes de la transition, et ce, pour les enfants de 12 à 18 ans inclusivement.

Les proches aidants, les parents et les tuteurs adultes sont invités à se joindre à notre groupe de soutien sur Facebook, qui a pour nom Transition : Adolescent Parent Support (TAPS). Ce groupe offre des possibilités de réseautage, de mentorat et de soutien, ainsi qu’un accès à des ressources, dans un contexte sûr et collaboratif. Pour en savoir plus, envoyez un courriel à familyengagement@grandviewkids.ca.

Pour soumettre une demande d’inscription au Programme de transition pour adolescents, consultez la page de demande.

Programme d’acceptation des capacités

L’inclusion en milieu scolaire, c’est l’affaire de tous! Invitez le centre Grandview à faire une présentation sur l’acceptation des autres.

Le centre Grandview multiplie les efforts pour bâtir une communauté pleinement inclusive, où les personnes de toutes les capacités sont acceptées. Notre Programme d’acceptation des capacités est offert aux écoles de la région. Cette présentation met l’accent sur le plein éventail des capacités et sur les pratiques d’inclusion à adopter en classe et ailleurs dans le milieu scolaire. On y aborde les façons d’être un champion de l’inclusion, tout en faisant le point sur les handicaps, la façon dont ils ont été perçus au fil des ans et le rôle des alliés. La présentation souligne également les dispositions de la Loi sur l’accessibilité pour les personnes handicapées de l’Ontario. La présentation est adaptée en fonction des élèves et/ou du personnel.

Ce programme propose :

• des conférencières et conférenciers ayant une précieuse expérience à partager, dont d’anciens clients du centre Grandview et des aidants
• des présentations adaptées aux adultes, aux jeunes et aux enfants (dès la 3^e année)
• des présentations en personne ou en mode virtuel

Pour soumettre une demande, veuillez remplir ce formulaire (en anglais). Pour obtenir plus de précisions, rendez-vous sur notre site Web et visitez la rubrique Ressources > Programme d’acceptation des capacités.

Abonnez-vous à notre bulletin Gather

Notre bulletin mensuel Gather fournit une mine d’information à notre clientèle, aux aidants, aux familles et aux partenaires communautaires. Cette infolettre, publiée en anglais le premier jour du mois, fait le point sur les nouveaux programmes et projets du centre Grandview, ses activités, et bien plus.

Vous souhaitez consulter les numéros précédents de Gather?

Les archives se trouvent sur notre site Web!

L’infolettre des Services de réadaptation en milieu scolaire est produite deux fois par an, soit au début de l’année scolaire et avant la fin des classes. Si vous avez des questions à propos de cette infolettre ou du programme de SRMS du centre Grandview, veuillez envoyer un courriel à Marika Beaumont, directrice des Services cliniques et à la clientèle (enfants d’âge scolaire) au centre Grandview, à l’adresse Marika.Beaumont@grandviewkids.ca.